創造思考教學特色
1.創造思考教學的意義
創造性教學(Creative instruction)常被稱為創造思考教學(Creative thinking instruction)，是現代教育中極受重視的教學法。創造思考教學法是指教師啟發學生探索事物、真理的歷程，發展學生流暢、變通、獨創、精密等能力表現，以培養學生對學習、求知，能展現積極參與、創新態度為教學目標的一種教學法。
2. 創造思考歷程
創造思考是一種心智歷程，創造思考需要時間去做周延的想像、推理，
以使創造力變得更有流暢、變通、獨創、精密等能力表現。
心理學家 G. Wallas 和 G. F. Kneller 認為創造力從開始到完成需要
經過四個階段:
- 準備期(Preparation): 為解決問題而積極籌措相關資料的歷程。
- 醞釀期(Incubation): 創意需要經過一段深思熟慮的思考孵化歷程。
- 豁朗期(Illuminaiton): 突然頓悟，產生靈感瞭解問題的歷程。
- 驗證期(Verification): 創造思考結果必須可以驗證事實正儰的，必須可以在社會上具體產生、說明表達或製造產品出來的。
3. 創造思考教學法的特徵
- 學生是主角: 教學偏於從旁協助學生創造思考的腳色
- 教學情鏡自由: 給予學生生動活潑、想像的自由
- 融入各種學科: 創造思考教學並不限定在某科目中實施，也不限定教師在整節課中實施。
4. 創意思考教學的模式: ATDE
- 問(Asking): 設計或安排問題情境，提出創造思考的問題。特別重視聚斂性問題(Convergent thinking)及擴散性問題(Divergent thinking)，提供學生創造思考與問題解決的機會。
- 想(Thinking): 教師提出問題後，鼓勵學生自由聯想，擴散思考，並給予學生思考時間以尋求創意。
- 做(Doing): 利用各種活動方式讓學生做中學，邊想邊做，從實際活動中尋求解決問題的方法。
- 評(Evaluating): 指師生共同擬定評估標準，共同評鑑，選取最適當的答案。此階段所強調的是師生相互的回饋與尊重，也是創造思考「延緩判斷」原則的表現。
5. 與傳統教學法的比較( 表一: http://www.erdc.tyc.edu.tw/upload/101103-10486858-493.pdf 第六頁)
傳統教學法
- 強調教學結果是否按照進度、通過測驗，測驗是否達到預期目標。
- 教師完全以權威型管理者的角色參與一切活動。
- 學習方向與目標先設計好，依目標進行。
- 教學範圍完全以教材內容及教師準備的資料為限。
- 教師另一個角色是評量學習成果，以成績為指標。
創造思考教學法
- 強調學習過程是否連結到與本單元有關的資訊，以擴大思考範圍。
- 教師以輔導兼學習的角色參與各項活動
- 學習方向與目標是學生個別差異，分別輔導。
- 教學範圍除了教材內容外，以每一個學童的需求為中心。
- 教師另一個角色是評量學生學習興趣，注重互相回饋。
創意思考教學法的實例應用
(http://www.aerc.nhcue.edu.tw/journal/journal14/01.pdf)
教案在PDF檔的第14頁哦!!!!
教案: 「名畫改寫」融入視覺藝術創造思考課程教學教案
科目: 視覺藝術
教學單元: 我是小小畢卡索
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「問（Asking）、想（Thinking）」教學策略。請學生發表不同意見:
（1）和其他畫家的肖像畫有何明顯的不同？
（2）這些人物的表情、心情為何？
（3）畫家運用什麼方式來表現人物？
（4）它們有哪些特殊的造形、特徵？
（5）換個角度擺一擺， 它看起來又像什麼了？
（6）從別人的發表中，激起你哪些想法？
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「做（Doing）」教學策略。
(1) 請學生構思如何描繪人物。
(2) 先用黑色顏料描繪模特兒的上半身，使整個輪廓更明顯。
(3) 並配上適當的背景，以突顯主題。
(4) 指導兒童注意畫面完整性及構圖比例大小位置。
(5) 指導兒童水彩混色技巧。
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「評（Evaluation）」教學策略。
1、藝術欣賞:
(1) 依所繪之形象敘說故事。
(2) 比較畫面的優劣。
(3) 解釋作品的內涵。
(4) 說明作品的優點：變化、線條、幻想、奇特。
2、讓兒童輪流展示作品:
（1）同學把人物變成什麼?
（2）用了什們方法?
（3）為什麼有這樣的構想?
3、教師歸納:
（1）最喜歡誰的作品？因為…
（2）最有創意的作品是…
（3）誰的作品內容最豐富？
（4）只要靠我們的想像力，就可發現新奇的樂趣。
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我覺得這個教案很好的地方是它按照問、想、做、評的順序來設計教案。
非常切合這個教學法的原則外，我覺得藝術是一個相當需要創造力的教學。
教師除了傳達畫作的意涵與概念之外，還須激勵學生創意思考；
藝術是人類思想創意沉澱過後的產物，在經過欣賞與後設反思便能引起內心的共鳴。
我覺得創造思考教學是一個需要融入感官刺激的教學法，
為了讓學生更involved，在藝術領域中，教師可以給予豐富的視覺刺激，
學生透過實體圖片學習抽象概念，更容易產生自由聯想。
創造思考希望外在刺激與內在思維能激發出更多想像與可能，
教師除了給予外在刺激之外，也要想辦法和學生的先輩背景知識作結合。
教學活動的應用
科目: 英文
目標學生: 高二
Resourece: Rookie Style http://www.thestylerookie.com/ 這是Tavi Gevinson所設立的Blog，旨在記錄青少年對時尚、生活的表達方式與記錄過程。
Theme: Sixteen and Spring (http://www.thestylerookie.com/2012/05/sixteen-and-spring.html)
首先，我想說明為什麼會選擇這個議題作為主軸，
前幾天，在TED上面看到 Tavi Gevinson的Teen Speech，
裡面談的是teens的心聲，我覺得這樣的議題應該能和學生有相當大的共鳴，
並境我們所教的學生也是teens 
課堂一開始，我會先向學生展示Rookie Style的網頁，
向他們介紹Tavi Gevinson以及這個Blog的簡介
之後我會follow創意思考教學法的steps
問(Asking)
1. What do you observe in the blog?
2. Who is the blogger? A sixteen teenage girl?
3. What do you usually do for recreation in spring?
4. How do you record your life? Taking photos? Keeping a diary? Drawing?
想(Thinking)
1. What do you think about Tavi Gevinson's idea of setting a blog?
2. Teens are creative and having complex feelings about life, how would you express your thoughts?
3. If you have a chance to edit and write a blog like Tavi Gevinson, what will be your theme? Style? Sports?
做(Doing)
1. Brainstorming some crazy ideas with your classmates.
2. Narrow down your ideas to a specific theme, making a mind-mapping chart to illustrate it.
3. Please express your ideas and thoughts of the theme in any forms: drawing, writng, singing, dancing, film, photos.....
評(Evaluating)
1. Share students' producitons with classmates on stage.
2. Take pictures and upload students' works on a platform on the Internet.
3. Wrtie a piece of journal or diary to reflect on the task. Turn in next class.
4. Everyone has particular potentials for their talents, as a sixteen teen, you are limitless to express yourself and display your gifts.
With creativity, everything is possible.
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我覺得創意思考教學法是很有可塑性的教學，雖然不一定要每堂課使用，
但是偶爾使用一次，學生跟老師都獲得到許多收穫，型式可以是看電影、做活動....
教師能夠透過機會將課本上所學不到的知識教給學生，如我選擇的主題，
我想教給學生的是: 身為一個青少年，他們身上所擁有的特色與力量都是無限的。
心製圖(Mind-mapping)http://trcgt.ck.tp.edu.tw/publishupload/message/%E8%B3%87%E5%84%AA%E6%95%99%E8%82%B2%E7%B0%A1%E8%A8%8A--41%E6%9C%9F.pdf
這是一個頗新、受教學與業界歡迎的概念模式。
之前的教學觀摩有看過一個國三英文老師使用過，效果很不錯。
學生跟教師都很喜歡，反應很好。
業界也廣泛應用於Design thinking 跟 Workshp 或 Workcafe中，
很適合brainstorming的表達，助於自由聯想。
創新思考教學法，我覺得在業界或者EMBA的課程中，相當容易看到，
因為除了Brainstorming idea 之外，他們非常強調可行性與做中學的概念，
這是一個職場上的趨勢，以後也可能成為教育的趨勢，
比起傳統理論性的教授，我覺得未來會更注重在學生自身產出的部分。
最後想要給DEMO的小組一點回饋：
我覺得你們所設計的教學活動真的很棒!!!!
尤其是 世界未末日，很佩服你們所設計的呈現方式，真的很有創意，很成功，我很喜歡。
我覺得做活動的時間可以再長一點會更好，當天有點太倉促了，
學生的醞釀期時間不夠 :D
Generally, it was a successful teaching demonstration.
Reference:
http://www.education.ntu.edu.tw/wwwcourse/Chinese/02_EduAssessment/STUDIES/Creature%20Teaching.htm 創造思考教學之簡介
http://www.aerc.nhcue.edu.tw/journal/journal14/01.pdf 『名畫改寫』融入國小視覺藝術創造思考課程設計之初探
http://www.erdc.tyc.edu.tw/upload/101103-10486858-493.pdf 創造思考教學法對國中生創造力的影響-以Intel 創新思考教育計畫為例
http://www.thestylerookie.com/ Rookie Style
http://www.styleite.com/media/tavi-gevinson-ted-talk/ Tavi Gevinson TED Talk | TEDxTeen VIDEO | Styleite
Further Reading:
http://163.30.192.132/adm_category_select.asp?e_categoryid=11&e_number=62&e_paperid=190 桃園縣教育電子報
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